L'objet est-il connu de facon analogue lorsqu'il est explore par l'intermediaire de l'oeil ou de la main? Quelle est l'evolution de la connaissance visuelle et tactile de l'objet chez l'enfant et comment s'organisent ces differentes modalites perceptives dans le developpement? En traitant ces questions, cet ouvrage s'inscrit dans la tradition du probleme de l'unite des sens dans la perception. Quatre recherches experimentales montrent que la construction de l'espace d'un meme objet doit etre referee au contexte specifique de la modalite de prise d'information. Dans la perspective du developpement, les faits rapportes indiquent que l'enfant organise progressivement ses outils visuel et tactile afin de les faire collaborer a la construction d'un objet unique mais polysensoriel.
L''objet est-il connu de façon analogue lorsqu''il est exploré par l''intermédiaire de l''oeil ou de la main? Quelle est l''évolution de la connaissance visuelle et tactile de l''objet chez l''enfant et comment s''organisent ces différentes modalités perceptives dans le développement? En traitant ces questions, cet ouvrage s''inscrit dans la tradition du problème de l''unité des sens dans la perception. Quatre recherches expérimentales montrent que la construction de l''espace d''un même objet doit être référée au contexte spécifique de la modalité de prise d''information. Dans la perspective du développement, les faits rapportés indiquent que l''enfant organise progressivement ses outils visuel et tactile afin de les faire collaborer à la construction d''un objet unique mais polysensoriel.
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