Die Curriculumforschung in der BRD bietet eine Vielfalt divergierender Ansatze, deren Stellung zueinander nicht geklart ist. Durch Voraussetzungs- und Modellkritik wird der systematische Ort jedes Ansatzes deutlich. Fachcurriculare Ansatze stehen dabei in einem Voraussetzungsverhaltnis zu globalcurricularen. Innerhalb der fachcurricularen Verfahren begrenzen sich lernzielorientierte und strukturtheoretische Ansatze wechselseitig. Globalcurriculare Ansatze lassen sich nach dem Grad der Inhaltsdifferenzierung, nach dem Verhaltnis der Wissensbereiche zueinander und nach ihren Differenzierungsprinzipien systematisieren.
Die Curriculumforschung in der BRD bietet eine Vielfalt divergierender Ansätze, deren Stellung zueinander nicht geklärt ist. Durch Voraussetzungs- und Modellkritik wird der systematische Ort jedes Ansatzes deutlich. Fachcurriculare Ansätze stehen dabei in einem Voraussetzungsverhältnis zu globalcurricularen. Innerhalb der fachcurricularen Verfahren begrenzen sich lernzielorientierte und strukturtheoretische Ansätze wechselseitig. Globalcurriculare Ansätze lassen sich nach dem Grad der Inhaltsdifferenzierung, nach dem Verhältnis der Wissensbereiche zueinander und nach ihren Differenzierungsprinzipien systematisieren.
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