Selbstorganisierte Lernprozesse sind im Verhaltnis zu angeleiteten Lernprozessen immer noch weitgehend unerforscht. Das heisst auch: den Lernenden selbst fehlen Angebote fur Reflexionsansatze, mit deren Hilfe sie selbstbestimmtes Lernen in komplexen Bereichen bewusst planen, durchfuhren und abschliessend beurteilen konnen. Gerade in den Hochschulen sind jedoch grosstenteils die Studenten verantwortlich dafur, welche Gebiete sie auf welche Weise bearbeiten und wie sie die eigene Arbeit in ihrer Bedeutung fur sich beurteilen. In dieser Arbeit wird ein Selbst-Reflexions-Ansatz fur Lernprozesse entwickelt, mit dem u.a. Studenten selbstorganisierte Projekte bewusster unter dem Aspekt eigenen Lernens gestalten und aufarbeiten konnen.
Selbstorganisierte Lernprozesse sind im Verhältnis zu angeleiteten Lernprozessen immer noch weitgehend unerforscht. Das heisst auch: den Lernenden selbst fehlen Angebote für Reflexionsansätze, mit deren Hilfe sie selbstbestimmtes Lernen in komplexen Bereichen bewusst planen, durchführen und abschliessend beurteilen können. Gerade in den Hochschulen sind jedoch grösstenteils die Studenten verantwortlich dafür, welche Gebiete sie auf welche Weise bearbeiten und wie sie die eigene Arbeit in ihrer Bedeutung für sich beurteilen. In dieser Arbeit wird ein Selbst-Reflexions-Ansatz für Lernprozesse entwickelt, mit dem u.a. Studenten selbstorganisierte Projekte bewusster unter dem Aspekt eigenen Lernens gestalten und aufarbeiten können.
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