Diese Arbeit verfolgt das Ziel, die Vielheit der schulischen und ausserschulischen Bedingungen des Erwerbs der englischen Sprache mit einem moglichst hohen Mass an Objektivitat und Systematik zu erforschen und als einen Kernbereich einer noch zu konzipierenden Gesamttheorie des Fremdsprachenunterrichts darzustellen. Es wird dabei - ausgehend von einer grundlichen Auseinandersetzung mit der einschlagigen Fachliteratur - wissenschaftstheoretische Grundlagenforschung mit empirisch-fundierter Hypothesenprufung verknupft.
Diese Arbeit verfolgt das Ziel, die Vielheit der schulischen und ausserschulischen Bedingungen des Erwerbs der englischen Sprache mit einem möglichst hohen Mass an Objektivität und Systematik zu erforschen und als einen Kernbereich einer noch zu konzipierenden Gesamttheorie des Fremdsprachenunterrichts darzustellen. Es wird dabei - ausgehend von einer gründlichen Auseinandersetzung mit der einschlägigen Fachliteratur - wissenschaftstheoretische Grundlagenforschung mit empirisch-fundierter Hypothesenprüfung verknüpft.
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